"Trayectoria de vida de adolescentes en socialización"
Hem publicat al web el material editat per el institut cántabaro de serveis socials, titulat » Trayectoria de vida de adolescentes en socializacion»Junio 2010. Autor: Pablo López Ochoa. Edita: Dirección General de Políticas Sociales. Observatorio de la infancia, Gobierno de Cantabria.
Trayectoria de vida de asolescentes en socializacion. Pretendemos dibujar en una línea temporal los itinerarios de los adolescentes a partir de sus relatos, de sus experiencias vividas y contextualizar éstas como un fenómeno social complejo. Los relatos de los adolescentes nos permiten conocer sus experiencias, cómo las viven, así como el sentido y significado que dan a esas experiencias.
Esta perspectiva metodológica implica entender la realidad social como una construcción tanto por parte de los sujetos como por el investigador, que determina qué temas y contextos deben ser analizados y quiénes son susceptibles de ser estudiados. Nuestro trabajo es construir partiendo de los discursos elaborados por los adolescentes. Como dice Bourdieu, el investigador no puede olvidar “… que lo propio de su punto de vista es ser un punto de vista sobre un punto de vista7.El presente estudio pretende indagar en las trayectorias vitales de los adolescentes que han estado ingresados en un centro de Socialización de intensidad alta. Para ello hemos explorado en los significados que han tenido sobre ellos las instituciones fundamentales en su itinerario vital.
Este centro está especializado en adolescentes que presentan graves problemas de conducta, desajuste social o inadaptación, creado con el objetivo de proporcionar las condiciones educativas adecuadas, para que pueda reorientar
aquellas disposiciones o deficiencias que han caracterizado el comportamiento antisocial2. Tiene una capacidad para siete adolescentes y desde su apertura en el año 2000 han pasado por él cerca de cincuenta.
Entendemos que el ingreso en este centro de Socialización es el resultado de la articulación entre unas condiciones sociales determinadas y las estrategias individuales que adoptan los adolescentes que pasan por el centro. A partir
de esta dialéctica entre lo estructural y lo subjetivo, se van formando sus itinerarios vitales.
Hemos considerado la importancia de situarnos desde su perspectiva como sujetos con capacidad de agencia3; es decir, personas que participan en la construcción de sus itinerarios vitales a través de estrategias en las que intervienen tanto con sus capitales sociales, culturales y educativos como con sus expectativas, proyectos y significados.
